تحریریه‌ی «مداد»
تحریریه‌ی مداد | سه‌شنبه ۱۵ سپتامبر ۲۰۲۶
گزارش BNN Bloomberg، نوجوانان ۱۵ ساله کانادایی با وجود افت عملکرد تحصیلی در سراسر جهان، در ارزیابی بین‌المللی سال ۲۰۲۵ در علوم رتبه‌ی نهم، ریاضی رتبه‌ی یازدهم و روخوانی رتبه‌ی دوازدهم را به دست آوردند.
البته این نتایج نشان می‌دهد عملکرد دانش‌آموزان کانادایی در هر سه حوزه نسبت به یک دهه‌ی پیش کاهش پیدا کرده است.
این نتایج در گزارش جدید برنامه‌ی ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان (PISA) سازمان همکاری و توسعه‌ی اقتصادی (OECD) منتشر شده است.
این ارزیابی هر سه سال یک‌بار عملکرد دانش‌آموزان ۱۵ ساله را در زمینه‌هایی مانند دانش، مهارت‌ها و نگرش آن‌ها نسبت به یادگیری بررسی می‌کند.
در ارزیابی ۲۰۲۵ بیش از ۷۶۰ هزار دانش‌آموز از ۹۱ کشور و منطقه‌ی اقتصادی شرکت کردند که حدود ۲۴ هزار و ۶۰۰ نفر از آن‌ها از کانادا و ۸۹۷ مدرسه بودند.
کانادا در هر سه حوزه همچنان بالاتر از میانگین کشورهای عضو سازمان همکاری و توسعه‌ی اقتصادی قرار دارد؛ سازمانی که ۳۸ کشور توسعه‌یافته و دموکراتیک عضو آن هستند.
با این حال، گزارش برنامه‌ی ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان می‌گوید نتایج سال ۲۰۲۵ در هر سه حوزه پایین‌ترین سطح ثبت‌شده برای کانادا در تاریخ این ارزیابی بوده و به‌طورقابل‌توجهی از نتایج سال ۲۰۱۵ پایین‌تر است.
در مقایسه با ارزیابی ۲۰۲۲، عملکرد دانش‌آموزان کانادایی در ریاضی و خواندن کاهش یافته، درحالی‌که عملکرد آن‌ها در علوم تقریباً ثابت مانده است.
در همین دوره، افت عملکرد در میان دانش‌آموزان برخوردار از نظر اقتصادی و اجتماعی بیشتر از دانش‌آموزان کم‌برخوردار بوده است.
در سطح جهانی نیز بیشترین افت عملکرد در سال ۲۰۲۵ مربوط به روخوانی و ریاضی بود و کاهش نمرات علوم محدودتر گزارش شد.
دانش‌آموزان در چین، سنگاپور، تایوان و ژاپن بالاترین میانگین عملکرد را در این سه حوزه داشتند. کره جنوبی، استونی و بریتانیا نیز در هر سه حوزه در میان ۱۰ کشور برتر قرار گرفتند؛ هرچند حتا بسیاری از کشورهای پیشتاز نیز با کاهش عملکرد تحصیلی روبه‌رو شدند.
گزارش برنامه‌ی ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان افزایش استفاده از فناوری‌های دیجیتال، زمان بیشتر مقابل صفحه‌نمایش و کاهش علاقه دانش‌آموزان به مطالعه و لذت بردن را از عوامل مرتبط با افت مهارت روخوانی می‌داند.
کشورهایی که بیشترین افت در روخوانی را داشتند، معمولاً کاهش بیش‌تری در ریاضی و علوم نیز تجربه کردند.
همه‌گیری کووید۱۹ نیز یکی از عوامل تشدیدکننده‌ی این روند عنوان شده، اما سازمان همکاری و توسعه‌ی اقتصادی تأکید می‌کند افت عملکرد در بسیاری از کشورها پیش از همه‌گیری آغاز شده بود.
به گفته‌ی این سازمان، تضعیف نتایج در بلندمدت می‌تواند نشان‌دهنده‌ی مشکلات ساختاری عمیق‌تر در نظام‌های آموزشی، از تغییر نگرش نسبت به مطالعه و حواس‌پرتی‌های دیجیتال گرفته تا افزایش غیبت دانش‌آموزان باشد.
در مقابل، برخی کشورها خلاف روند جهانی حرکت کرده‌اند. کاستاریکا، ترکیه و بریتانیا از جمله کشورهایی بودند که میانگین عملکرد دانش‌آموزانشان در علوم در سال ۲۰۲۵ بهبود پیدا کرد.
